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小学语文教学中多?#25945;?#25216;术的应用?#25945;?/h1>

来源:原创论文网 添加时间:2017-06-06
摘要

  多?#25945;?#25216;术作为一种实用性较强的技术,将之合理引入小学语文课堂,有着重大意义。对此,小学语文教师在组织课堂教学活动过程,应该充分意识到多?#25945;?#25216;术的作用,并采取措施积极转变传统授课理念和方式,将多?#25945;?#25216;术的作用充分发挥出来,使之为课堂教学服务,为学生的全面发展服务,为素质教育教学理念的落实而服务。

  一、小学语文教学中应用多?#25945;?#25216;术的优势

  在小学语文课堂教学中,应用现代多?#25945;?#25216;术,有着多方面的好处:首先,小学语文教师可以借助多?#25945;?#25216;术制作教学课件,将抽象、?#35759;?#30340;知识点,以图形、音频等可见形式呈现到学生面前,如此能够使得原本枯燥的课堂更加生动、多彩,这对于活跃课堂教学气氛,吸引学生学习注意力,提升教学效果有着重大作用;其次,小学语文教师在组织教学活动过程,可以借助多?#25945;?#25216;术,搜集大量与教学相关的知识点,以完善课本知识,达到丰富教学内容的目的,这有助于拓展学生视野,增长学生吉?#24425;校?#20419;进学生素质的全面提升。

  二、小学语文教学中应用多?#25945;?#25216;术的途径

  (一)借助多?#25945;?#25216;术丰富教学内容

  小学语文课堂教学时间较短,在传统教学模?#36739;攏?#23398;生可能无法掌握大量的知识点,长此以往,则不利于学生学习效率的提升。而随着多?#25945;?#25216;术的应用,教师可以在短时间内,将大量的知识点以课件形式呈现出来。除了传统教学中的课本知识点外,课件中还可以包含有大量课外知识点,以补充课本知识中的不足,丰富教学内容,使得学生能够快速积累大量的语文知识。例如,在学习人教版小学语文三年级上册课文--《赵州桥》的时候,教师就可以借助多?#25945;?#25216;术,搜集一些与赵州桥相关的历史故事以及赵州桥的图片,并将之融入教学课件中,使得教学内容非常丰富、全面,便于学生拓展视野。

  (二)借助多?#25945;?#20511;助改善教学氛围

  传统教学语文课堂,往往以教师讲解为主,学生只能被动地听课,课堂气氛沉闷。长此以往,学生难以提起对学习的兴趣,使得学习效果不佳。而倘若在组织教学活动过程,小学语文教师能够对多?#25945;?#25216;术进行高效利用,将枯燥的教学内容,以生动、具体的形象展示到学生面前,使得学生不仅可以用耳朵听知识,而且可以用眼睛看,有效调动学生的多种感官,这对于改善传统沉闷的课堂非常有利。例如,人教版小学语文六年级上册《跑进家来的松鼠》这篇课文的时候,教师可以借助多?#25945;澹?#20026;学生进行教学设计。具体教学步骤如下:1、展示森林中的小动物,拉近松鼠的活动镜头,借助图像和音频的激情导入,带领学生感受松鼠。“同学们,你?#24378;矗?#22312;森林里,有很多小动物,但有一只特别活跃,这是什么小动物呢?大家知道吗?”“/松鼠”、“说起松鼠,大?#19968;?#35760;得我们在什么时候接触过与松鼠有关的文章吗?”“/五年级的时候,学过一篇课文?#23567;?#26494;鼠》”、“谁来谈一谈松鼠在你心中的印象呢?”/“松鼠有着光滑的毛,毛茸茸的尾巴,小巧的身体。”在组织此教学导入过程,教师可以借助多?#25945;?#23637;示相应的画面,使得学生的学习热情得到最大程度的激发。

  (三)借助多?#25945;?#25216;术优化教学手段

  传统小学语文课堂教学所采取的教学手段,大多是由“讲解”、“板书”、“做练习题”的方式进行,而多?#25945;?#25216;术的出现及应用,则有效改善了这种状况,使得教学方式得到优化,让教师在教学过程,不仅可以借助板书这种教学工具,而且可以借助?#38431;?#20202;进行多?#25945;?#35838;件的播放,让学生从枯燥的板书教学中得到解放,为小学语文课堂注入新鲜的血液,使得课堂更加充满生机。例如,在学习人教版小学五年级语文上册《新型玻璃》这篇课文的时候,教师就可以借助多?#25945;?#25216;术,为学生展示新型玻璃在现代社会中的具体应用,使得学生能够了解到语文知识的实用之处,从而激发对语文知识的学习热情和积极性。此外,形象、具体可观的教学内容,也?#23376;?#23398;生接受,这对于强化教学效果更为有利。

  三、小学语文教学中应用多?#25945;?#25216;术需注意的事项

  多?#25945;?#25216;术在小学语文教学中的应用,?#20504;?#33021;够带来诸多好处,但倘若适用不当,则不但无法取得预期的效果,反而会影响教学进?#21462;?#24433;响教学质量、影响学生的学习积极性。对此,小学语文教师在应用多?#25945;?#25216;术过程,需要注意几点问题:首先,对多?#25945;?#25216;术的依赖性不能太强。多?#25945;?#25216;术在课堂中应该发挥辅助作用,而不能让多?#25945;?#35838;件完全占据课堂。也就是说,教师在运用多?#25945;?#21046;作教学课件的过程,应注重详略得当,把握重点,同时熟悉课件内容,在为学生播放课件的过程,加入更为详细的讲解,使得学生能够全面掌握知识点。例如,在学习《识字3》这篇课文的时候,教师首先应该明确教学重难点内容。然后针对以下几点教学重点内容:1.认识10个生字,会写8个字;2.准确、熟练地?#35782;?#25293;手歌,读出节奏感;3.有保护动物的意愿,制作PPT教学大纲。而根据教学难点内容:学习编写拍手歌,制作相应的音频教学课件。这种对多?#25945;?#25216;术的利用方式,就充分体现了多?#25945;?#25945;学的优势。

  其次,掌握正确的多?#25945;?#25216;术应用方法。小学语文教师在利用多?#25945;?#25216;术制作教学课件过程,应该灵活运用多种工具,以制作出绘声绘色的课件,防止课件形式过于单一,防止错用文件格式的现象。

  四、结束语

  总而言之,小学语文教师在组织课堂教学活动过程,应该充分意识到多?#25945;?#25216;术的应用意义,并采取措施将其作用有效发挥出来。但与此同时,教师还需要注意一些问题,找到正确运用多?#25945;?#25216;术的途径,使得多?#25945;?#25216;术能够真正为高效课堂服务,进而培养出高素质的学生,以满足时代发展的需求。

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